07.05.2024

Աշխատանք դասարանում

1. Տեքստի նախադասությունների մեջ տեղադրի՛ր հարցերին համապատասխան նախադասություններր։

Մոտավորապես վաթսունհինգ միլիոն տարի առաջ մեր մոլորակի կենդանիները զանգվածաբար ոչնչացել են, ի՞նչ պատճառով:

Քանի որ չկաին բույսեր որ նրանք կարողանան սնվել։

 Գիտնականների մի խումբ կարծիք է հայտնել, ինչպիսի՞:

Նրանց կարծիքները կլինեն հետաքրքիր քանի որ կան անբացահայտ կարծիքներ որնք չեն բացահայտվել։

 Ուղղակի աղետից հետո փոշու այնքան հոծ շերտ է պատել Երկիրը, ինչքա՞ն :  

Այդ փոշին երկրի վրա պատվել է միլիոնավոր քարակուսիներով։

Դրանից և՛ջերմությունն է զգալիորեն նվազել, և´ խավար է եղել, ինչքա՞ն:

Ջերմությունը այնքան էր նվազել որ մարդկանց մազերը սառում էր։

2. Փորձի՛ր այս բառերի կազմությունն ու նշանակությունը բացատրել:

ա) Այգեբաց, այգաբաց:

Խաղողի վազերը բացելը՝

Դարաշրջանի սկիզբ

բ) Հայելի, հայացք, ծովահայաց: (գրաբ. հայել — նայել)

Ողորկ՝ հղկած մակերևույթ, որ ցոլացնում Է իր դիմացը գտնվող առարկայի պատկերը, մասնավորապես՝ հատուկ ձևով պատրաստած ապակի՝ իր անդրադարձումը տեսնելու, պատերը զարդարելու ևն համար:

 Հայելը, աչքերը մի բանի վրա ուղղելը, նայելը:

Դեպի ծովը նայող, ծովի կողմն ուղղված:

գ) Ակնթարթ, ակնդետ, ակնոց:

 Աչքի կոպերը թարթելը:

Աչքերը մի կողմ դարձրած դիտելով:

Աչքերին դրվող զույգ ապակիներով սարած՝ տեսողությունն ուժեղացնելու կամ աչքերը փոշուց՝ արևից ևն պաշտպանելու համար:

դ) Քինախնդիր, վրեժխնդիր, մանրախնդիր (գրաբ. խնդրել -փնտրել):

 Քենը՝ վրեժը հանելու ձգտող, վրեժխնդիր:

Վրեժը լուծելու հետամուտ

Մանրուքների ետևից ընկնող, բծախնդիր, չնչին բաների կարևորություն տվող:

Заданя

Прочитайте список глаголов, составьте с ними предложения с сущест-
вительными в винительном падеже.

читать – прочитать – Я люблю читать книгу.
видеть – увидеть – Я его давно не видель.
вспоминать – вспомнить – Я не смог вспомнить сказку.
любить – полюбить – Я не люблю грушу.
слушать – послушать – Нам не дали послушать музику.
слышать – услышать – Я услышал крик.
рисовать – нарисовать – Художник нарисовал пейзаж.

делать – сделать – Я сделал все уроки.
готовить – приготовить – Мама долго готовила обед.
строить – построить – Мой дед построил тот дом.
решать – решить – Я решил все задачи.
читать – прочитать – Я с утра читал книгу.
изучать – изучить – Изучить язик трудно.
писать – написать – Я написал все уроки.

Составьте словосочетания с данными глаголами. Составьте с 3-4 слово-
сочетаниями предложения.

Вспоминать (кого? – бабушку что?-слова), покрасить (что?-рисунок), встретить (кого?-друга что?-трудности),
пригласить (кого?-сестру), нести (что?-ведро), забывать (кого?- друзей что?-детали).

Я часто вспоминаю свою бабушку.

Ребёнок тихо сидел и красил рисунок.

Нельзя забывать друзей.

Допишите предложения.

1. Дети очень любили своего Папу . 2. Все по очереди крутили прыголку . 3. Больной
   кукле необходимо дать таблетку . 4. Наташе подарили книгу . 5. Володя не очень любил
   играть в шажматы . 6. Пётр Ильич посвятил „Детский альбом” своему в нуку . 7. Володя и во
   сне слышал песню .

Прочитайте предложения. Задайте вопрос к выделенным словам.

1. Кукла (кто заболела) заболела. Девочке (каму подарили куклу) подарили куклу. 2. Тихо звучала (что тихо звучал) мелодия.
   Мальчик играл (что играл мальчик) грустную мелодию. 3. Коробка (Какая была каробка) была большая. Утром принесли
   большую (что принесрил) коробку. 4. Папа (кто была дома) был дома. Вечером мы встречали (кого мы встречали) папу. 5. Дядя
   приехал (кто приежал вечерам) вечером. Дети ждали (кого ждали дети) дядю.

Допишите пропущенные окончания существительных.

1. Дети с нетерпением ждали дяду . 2. Пётр Ильич заиграл грустную пьесню .
2. Под торжественный марш куклу отнесли в чулан. 4. Наташе подарили новую
   куклу . 5. Дети получили посылку . 6. Мальчик услышал удивительную песню .

Образуйте словосочетания с существительными в винительном падеже.
С некоторыми из них составьте предложения.

Образец: Подарить куклу, игрушку, картину, – На день рождения девочке
подарили куклу.
Слушать песню, музыку, сказку – Она читает сказку. ; принести книгу, газету, коробку, сумку – Я очен люблю читать книгу;
ждать (сестра, подруга, дедушка, мама, папа, дядя); написать (песня, басня,
сказка).

Спишите. Слова из скобок поставьте в нужном падеже.

1. Света читает книгу, газету. 2. Анна рисует улицу, школу. 3. Рубен
   любит музыку, литературу. 4. Мы слушаем песню, оперу. 5. Они
   изучают математику, географию.

Спишите. Слова из скобок поставьте в нужном падеже.

1. Я вижу там машину. 2. Он хорошо знает историю и математику. 3.
   Мой друг изучает историю и литературу. 4. Я люблю читать фантастику.
2. Мой брат любит музыку. 6. Саркис слушает песню.

06.05.2024

Աշխատանք դասարանում

1. Երեք նախադասությամբ ներկայացված միտքն արտահայտի՛ր տասը նախադասությամբ։

Խելամիտ զովազդի շնորհիվ` «Ֆուձի» հյուրանոցը Ֆուձիյամա լեռան 3776 մետրանոց գագաթի շրջակայքի բազմաթիվ հյուրանոցներից 

ամենահաջողակն է: Գովազդը հետևյալն է. «Եթե Ձեր համարի պատուհանից Ֆուձիյաման դիտելուն վատ եղանակը խանգարի, հյուրանոցը Ձեր վճարած վարձը կվերադարձնի»: Իսկ տեսանելիությունը տասնյոթ տարվա ընթացքում ընդամենը տասնհինգ օր է վատ եղել:

2. Բարդ նախադասությունը պարզ նախադասություններով արտահայտի՛ր։

Հարավային Աֆրիկայում կա մի բույս, որը հիմնականում թիթեռներով է սնվում:

Անգլիայում մեծ ճանաչում ունի խոլորձ (օրխիդեա) ծաղիկը, որն ունի չորս հազար տեսակ:

Առավել արժեքավոր է այն տեսակը, որի հոտը շարունակ փոխվում է:

Մոնղոլիայի երկարակյացների մեջ, որոնց միջին տարիքը գերազանցում է հարյուրը, չկա ոչ մի տղամարդ:

Արդեն գիտական պատասխան կա այն հարցին, թե ո՞ր տարիքից են երեխաները սկսում հեքիաթ սիրել:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

Կարդա՛ ,,Մանուշակը Հյուսիսային բևեռում,, ստեղծագործությունը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

1. Դուրս գրի՛ր մանուշակին նկարագրող նախադասությունները:

Անծայր սառցե անապատում հայտնվել էր մի փոքրիկ, մանուշակագույն արարած, որն իր շուրջը տարածում էր տարօրինակ բուրմունք: 

2. Ո՞ր տողերում է արտահայտված հեքիաթի ասելիքը /գաղափարը/:

Մի գեղեցիկ օր այստեղ միլիոնավոր մանուշակներ կծաղկեն: Սառույցները կհալվեն , և կհայտնվեն կղզիներ, տներ և մարգագետինով վազվզող երեխաներ…:

3. Ինքդ ձևակերպիր հեքիաթի ասելիքը:

Հեքիաթի ասելիքն այն է, որ մենք մեր կյանքում ունենք շատ անելիքներ, որոնք պետք է անենք ինչել որ լինի:Նաև շատ կարևոր է, թէ ինչ տեսակի մարդ կլինի մեր կողքին։

4. Տրված նախատդաությանների ստորոգյալները համաձայնեցրու ենթակաների հետ:

Օրինակ՝

Ինձ մոտ նոր դասագրքեր կա: – Ինձ մոտ նոր դասագրքեր կան:

Գարնանը օրերը երկարում է- Գարնանը օրերը երկարում են։

Նրա մազերը սև է- Նրա մազերը սև են։

Քո երգերն ամբողջ քաղաքում երգվում է- Քո երգերն ամբողջ քաղաքում երգվում են։

Կատվի աչքերը ճրագի պես վառվում էր- Կատվի աչքերը ճրագի պես վառվում էին:

Ուրախ էր անցնում նրա օրերը: ՈՒրախ Էին անցնում նրա օրերը։

Ցրտերն ընկավ-Ցրտերն ըկան

Ջրերը կտրվեց-Ջրերը կտրեցին

Քաղաքում ինչ-որ լուրեր է պտտվում:Քաղաքում ինչ-որ լուրեր են պտտվում:

Այնպես փախան, որ հետքերն էլ չի երևում:Այնպես փախան, որ հետքերն էլ չեին երևում:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

1. Տեքստը երեք նախադասությամբ փոխադրի՛ր

ա) աոաջին և երկրորդ, չորրորդ և հինգերորդ նախադասությունները մեկական նախադասություն դարձնելով,

Գայլն անցնում էր մի վրանի մոտով, երբ նա տեսավ, որ այնտեղ հովիվները գառան միս են ուտում, բայց այդ փաստն անարդարացի թվաց ու շատ նեղացրեց գայլին և Նա մոտեցավ հովիվներին ու բողոքեց ու Ասաց.

-Ի՞նչ հարայ-հրոց կբարձրացնեիք, եթե ձեր արածն անեի՛:

բ) երկու նախադասություն հանելով:

Վրանի մոտ անցնում էր գայլը, երբ տեսավ, որ այնտեղ հովիվները  գառան միս են ուտում:  Այդ փաստը գայլին դուր չեկավ և  նա մոտեցավ հովիվներին ու բողոքեց: Ասաց․ Ի՞նչ, ինչպիսի աղմուկ կբարձրացնեիք, եթե ձեր արարքը կրկնեի՛:

2. Նախադասությունների արտահայտած մտքերի տարբերությունը գտի՛ր. ի՞նչն է այդ տարբերության պատճառը:

 Ա. Սուրենին` ակումբի նախագահին, կհամոզենք:

Սուրենին են ասում

 Բ. Սուրենին, ակումբի նախագահին կհամոզենք:

Սուրենին և նախագահին են համոզելու

Ա. Սիմինդրի խիտ արտից դուրս եկավ մի ջահել կին` եղեգի պես ճոճելով բարակ իրանը: 

Եղեգնի նման

Բ. Սիմինդրի խիտ արտից դուրս եկավ մի ջահել կին` եղեգի պես, ճոճելով բարակ իրանը:

Դուրս է գալիս եղեգնի նման և ճոճելով բարակ իրանը։

Ճշմարտության մոլորակը

Այս էջը պատրաստված է պատմության դասագրքից, որով սովորում են Մուն մոլորակի դպրոցներում: Հոդվածը Բրուն անունով մի մեծ գիտնականի մասին է /ասենք, որ բոլոր բառերը վերջանում են ,,ուն,,-ով. այնտեղ, օրինակ, չեն ասում լուսին, ասում են՝ լուսուն, ոչ թե շիլա են ասում, այլ շիլուն և այլն/:  Ահա այդ էջը:

,,Բրունը՝ գյուտարարը, որն ապրել է 2000 տարի առաջ, ներկայումս պահվում է սառնարանում: Նրան կարթնանցնեն 49 000 դար հետո, որպեսզի նորից սկսի ապրել: Նա դեռ գրկանոց երեխա էր, երբ հայտնագործեց ծիածան ստեղծող մեքենա, որն աշխատում էր ջրով և օճառով:  Սովորական պղպջակների փոխարեն նրանից դուրս էին թռչում տարբեր չափերի ծիածաններ. Երբեմն այնքան մեծ, որ կարող էին ձգվել երկնքի մի ծայրից մյուսը: Դրանք ծառայում էին տարբեր նպատակների . այդ ծիածանների վրա նույնիսկ լվացք էին փռում: Դեռ մսուր-մանկապարտեզում երկու փայտե ձողերով խաղալիս նա ձեռքի գայլիկոն հայտնագործեց, որով ջրի մեջ անցքեր էին բացում: Այդ գործիքը բարձր գնահատվեց ձկնորսների կողմից, որոնք այն օգտագործում էին, երբ ձկները խայծը կուլ չէին տալիս:

  Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նս ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Նրա բոլոր հայտնագործությունները հիշատակելու համար շատ ժամանակ է պահանջվում: Կխոսենք առավել հայտնիների , մասնավորապես ստող մեքենայի մասին, որն աշխատում էր մետաղանիշով: Մի մետաղանիշ գցելով՝ կարելի էր միանգամից տասնչորս հազար սուտ լսել: Այդ մեքենայի մեջ էին աշխարհի բոլոր ստերը, որոնք մարդիկ նոր-նոր էին հորինելու: Երբ մեքենան դուրս տվեց բոլոր հնարավոր ստերը, մարդիկ ստիպված եղան միայն ճիշտն ասել: Ահա թե ինչու է մոլորակը կոչվում նաև Ճշմարտության մոլորակ:

Հեղինակ՝ Ջաննի Ռոդարի

Առաջադրանքներ

  1.Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում նա ստեղծեց տանձերին խուտուտ տվող մեքենա, սառույց տապակելու խեցաման , կշեռք՝ ամպերը կշռելու համար, հեռախոս, որով հնարավոր էր խոսել քարերի հետ, երաժշտական մուրճ, որը մեխ խփելիս քաղցրահնչյուն ելևէջներ էր արձակում և այլն:

Այս հայտանգործությունները ինչով կարող էին օգնել մոլորակի բնակիչներին, ի՞նչ օգուտ կտային:

2. Հորինիր պատմություն ,,Ստի մոլորակը,, վերնագրով:

Մի մոլորակ կար, որը կոչվում էր Ստի։ Այն անհասանելի էր մնացած տիեզերքների համար։ Մոլորակի վրա բնակվում էին ստահակներ, որոնց խոսքերը երբեք չէր կարելի վստահել։ Ստիի վրա շենքերը շարժվում էին, երբ մարդիկ ստում էին։ Կյանքը այդտեղ նման չէր այլ մոլորակների, քանի որ իրականությունը միշտ մշուշոտ էր։ Բնակիչները շատ էին ծիծաղում, երբ գալիք անձրևը կարմիր էր, ու պտուղները երկնագույն էին աճում։ Ստիի քաղաքներում ժամերն էլ էին ստով լրացվում՝ երբեք ճիշտ ժամանակը չասելով։ Այնտեղ ճշմարտությունն անտեսանելի էր, իսկ ստերն էլ շքեղ։ Մարդիկ եկել-գնացել են, բայց Ստի մոլորակը շարունակում է գաղտնի մնալ՝ սպասելով նորածանոթ ստերին:

Առաջադրանքներ

1.Ե՞րբ սկսվեց հռոմեա–հայկական պատերազմը: Ի՞նչ դեպքեր էին նախորդել դրան:

Ք.ա. 69 թ. գարնանը Լուկուլլոսի գլխավորությամբ մտավ Հայաստանի տարածք: Նույն տարվա հոկտեմբերին հռոմեացիները հաջողության հասան Տիգրանակետի մոտ տեղի ունեցած ճակատամարտում: Սակայն Ք.ա. 68 թ. հայերը ջախջախեցին հռոմեական բանակը Արածանիի ճակատամարտում և թշնամուն դուրս քշեցին Հայաստանից:

2.Ե՞րբ են տեղի ունեցել Տիգրանակերտի և Արածանիի ճակատամարտերը:

Ք.ա. 69

Ինչպես ավարտվեց Լուկուլլոսի արշավանքը Հայաստան:

Պոմպեոսի կողմից ստորագրվեց հայ–հռոմեական հաշտության պայմանագիր:

Պոմպեոսը ե՞րբ եկավ Արևելք: Ի՞նչ քայլեր նա ձեռնարկեց:

Ք. ա. 66 թ.

3.Ինչո՞ւ Արտաշատի պայմանագրով Տիգրան Մեծը կատարեց մեծ զիջումներ:

Առաջին հայացքից անհասկանալի թվացող այս քայլը բացատրվում է Տիգրան Մեծի հայրենապաշտությամբ: Պատերազմը շարունակելու դեպքում Հայաստանը միայնակ պետք է կռվեր ընդդեմ Հռոմի և Պարթևստանի, այլ կերպ ասած` ընդդեմ ամբողջ աշխարհի:

4.Երբ մահացավ Տիգրան Մեծը: Բնորոշեք նրան իբրև տիրակալի:

Տիգրան Մեծը մահացավ Ք. ա. 55 թվականին 85 տարեկանում։Նա սերունդների հիշողության մեջ մնաց որպես հզորագույն և հայրենապաշտ տիրակալ։

Hometask

1. was
2. were
3. were
4. were
5. was
6. were
7. were
8. were
9. were
10. was
11. was
12. was

Choose the correct option.

1. were
2. was
3. were
4. was
5. were
6. were
7. was
8. were

Change into the past.

1. I were at the school yesterday.
2. Where is he yesterday?
3. These were our friends.
4. the dog is playing with my ball yesterday.

Write down the words in correct option.

1. My friends were sad at home.
2. I was watching a film at the cinema.
3. Tennis match was boring last sunday.

Հսկայի մազերը

Կային-չկային չորս եղբայրներ: Նրանցից երեքը շատ ցածրահասկ էին, բայց չափազանց խորամանկ, իսկ չորրոդը՝ հսկա էր՝ աննկարագրելի ուժով, սակայն միամիտ էր, ոչ իր եղբայրների նման:

Նրա ուժն իր ձեռքերի և բազուկների մեջ էր, իսկ խելքը՝ մազերի: Խորամանակ եղաբայրները նրա մազերը կարճ էին կտրում, որպեսզի խելք չմնար, և ստիպում էին աշխատել չորսի փոխարեն: Իսկ իրենք կանգնում նայում էին, թե ինչպես է նա աշխատում, և միայն իրենց գրպաններն էին լցնում:

Խեղճ հսկան ստիպված էր անել բոլոր գործերը՝ վարել հողը, փայտ կոտրել, ջրաղացի անիվը պտտել և եզի փոխարեն քաշել սայլը: Իսկ նրա խորամանակ եղբայրները, սայլի մեջ նստած, ճիպոտով ուղղություն էին տալիս նրան և ասում.

-Կարճ մազերը քեզ շատ են սազում:

-Իսկական գեղեցկությունը խոպոպները չեն:

-Նայեք, կարծում եմ, այս մազափունջը երկար է. Պետք է այս երեկո այն կարճացնենք:

Եվ, միյանց հրմշտելով, ծիծաղում էին: Շուկայում նրանք հավաքում էին ողջ եկամուտը և գնում պանդոկ՝ զվարճանալու, իսկ խեղճ հսկային թողնում էին՝ սայլերը հսկելու:

Նրան լավ էին կերակրում, որպեսզի կարողանա աշխատել, խմելու բան էլ էր ստանում, երբ ծարավ էր լինում, սակայն տալիս էին միայն մի տեսակի գինի. այն, որ ցայտում էր շատրվանից:

Բայց ահա մի օր հսկան հիվանդացավ: Եղբայրները, վախեցած, որ հսկան կմեռնի և իրենց փոխարեն էլ չի աշխատի, բերեցին երկրի լավագույն բժիշկներին, տվեցին նրանց ամենաթանկ դեղերը, իսկ ուտելիքն էլ մատուցում էին անկողնում:

Եղաբայրներից մեկը բարձն էր ուղղում, մյուսը՝ վերմակը, և ասում էին.

Տեսնո՞ւմ ես՝ քեզ ինչքան շատ ենք սիրում: Չմեռնես: Մեզ հետ այդքան դաժան չվարվես:

Նրանք այնքան էին անհանգստացած հսկայի հիվանդությամբ, որ բոլորովին մոռացել էին նրա մազերի մասին: Հսկայի մազերը երկարեցին այնքան, որքան երբևէ չէին եղել:  Եվ մազերի հետ վերադարձավ նաև խելքը: Նա սկսեց խորհել, հետևել իր եղբայրներին և մեկ-երկու… սկսեց ամեն ինչ հասկանալ:  Վերջապես նա գիտակցեց , թե որքան նենգ էին իր եղբայրները: սակայն ոչ ոքի ոչինչ չասաց և սպասեց, որ իր ուժերը վերականգնվեն: Եվ մի առավոտ, երբ եղբայրները դեռ քնած էին, նա վեր կացավ, կապեց նրանց և դրեց սայլակի վրա:

-Ուր ես մեզ տանում, սիրելի եղբայր: Ո՞ւր ես տանում քեզ սիրող եղբայրներին:

-Հիմա կտեսնեք:

Նա տարավ նրանց կայարան, այդպես կապկպած ՝ գնացք նստացրեց և հրաժեշտ տվեց:

Հեռացեք և այլևս չվերադառնաք այս կողմերը: Դուք ինձ շատ եք շահագործել: Հիմա ես եմ տերն ու տիրակալը:

Գնացքը սուլեց , անիվները շարժվեցին, բայց երեք խորամանկ եղբայրներն անշարժ մնացին իրենց տեղերում: Եվ ոչ ոք նրանց այլևս չտեսավ:

Հեղինակ՝ Ջ. Ռոդարի 

Առաջադրանքներ 

1. Առանձնացրո՛ւ անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 

խոպոպ – մազի ոլորք

2. Ո՞ր հեքիաթին կամ ստեղծագործության ես նմանեցնում։

Իմ կարծիքով այս հեքիաթը ես կնամանեցնեմ «Եղեգնուհի» հեքիաթի հետ։

3. Ի՞նչ միտք , գաղափար կարող է արտահայտել այս հեքիաթը։ 

Այս հեքիաթի ասելիքն այն է, որ ամեն մեկի հետ վատ վարվեք, այդ վարմունքը բումերանգի պես կվերադառնա դեպի ձեզ։

Задания

Стр. 81 упр. 6-8 ; стр. 84 упр. 7-8

81 6-8.
6․ Ответьте на вопросы по образцу. Образец: Чья это книга? (сестра) – Это книга сестры.
1. Чей это карандаш? (брат) 2. Чья это сумка? (сестра) 3. Чей это портрет?
(бабушки) 4. Чья это тетрадь? (Карен) 5. Чьё это пальто? (Анна) 6. Чей это дом?
(дядя)
1. Это карандаш брата.
2. Это сумка сестры.
3. Это портрет бабушки.
4. Это тетрадь Карен.
5. Это пальто Анны.
6. Это дом дяди.

7․ Допишите предложения.
1. Это велосипед (мой младший брат). 2. Это собака (мой сосед) 3. Это
фотоаппарат (мой товарищ). 4. Это книга (твоя подруга). 5. Это машина (мой
дядя). 6. Это очки (моя бабушка).
1. Это велосипед моего младшего брата.
2. Это собака моего соседа.
3. Это фотоаппарат моего товарища.
4. Это книга твоей подруги.
5. Это машина моего дяди.
6. Это очки моей бабушки.

8․ Задайте вопросы по рисункам и ответьте на них.
Образец: кошка – Чья это кошка? – Это кошка моего соседа.
1. Чья это собака? – Это собака моего друга.
собака – Чья это собака? – Это собака моего друга.
дом – Чей это дом? – Это дом моей семьи.
ручка – Чья это ручка? – Это ручка моего учителя.
телефон – Чей это телефон? – Это телефон моего брата.
очки – Чьи это очки? – Это очки моего дедушки.
пальто – Чьё это пальто? – Это пальто моей сестры.

84 7-8.

7. Составьте предложения по таблице. 5-6 предложений запишите.
У меня много карандашей.
В коробке мало конфеты.
В сумке не было книги.
На полке не было никаких учебников.
На подоконниках много цветов.
У Карена мало друзей.
В учебнике много картинок.

8. Допишите предложения по образцу.
Образец: У меня есть книги о животных, а у моего друга таких книг нет.
1. У меня есть братья, а у Артура нет.
2. У меня есть собака, а у Армине нет.
3. У Сурена есть аквариум, а у Кости нет.
4. У моей сестры много поздравительных открыток, а у Лены нет.
5. У Артура есть компьютерные игры, а у Ашота нет.
6. У акулы много зубов, а у кита нет.

29.04.2024

Աշխատանք դասարանում

Կարդա՛ Ռոդարիի ,,Միդիաս թագավորը,, հեքիաթը և պատասխանի՛ր հարցերին։

Առաջադրանքներ

1. Բացատրի՛ր մգեցրած բառերը։

շվայտ – քեֆ անող

քարշակ  – երկանիվ սայլակ

կուռ – պինդ

1. Բնութագրի՛ր Միդիաս թագավորին։

Միդիաս թագավորը անառակ էր։

1. Ի՞նչ խորհուրդ կտաս Միդիաս թագավորին։ 

Ես խորհուրդ կտայի Միդիաս թագավորին, որ նա սկզբում մտածեր, թե լավ է արդյոք այդ կախարդանքը ունենալ։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

 1.Այնպիսի պատմություն գրի՛ր, որ հետևյալ հեևությունն արվի`

Մարդուն ըստ իր արարքի են ճանաչում:

Մարդուն ճանաչում են հենց իր արարքով,քանի որ եթե մարդ անում է շատ վատ արարքներ ուղղակի պետք է հեռու մնալ նրանից և նոր ընկերներ ձեռք բերել։Բայց նաև լինում մարդիկ,ովքեր անում են սխալներ,բայց հետո ուղղում են իրենց սխալները և էլ այդպիսի բաներ չեն անում։ Բոլոր մարդկանց պետք է տրվի հնարավորություն որպեսզի նրանք կարողանան ուղղվեն և կեղտոտ արարքներ էլ չանեն։Բոլոր Մարդիկ անում են իրենց կյանքում սխալներ դրա համար տվեք ձեր ընկերներին կամ բարեկամներին տալ հնարավորություն ։