Posted in Ռուսաց լեզու6

Задания

Стр. 81 упр. 6-8 ; стр. 84 упр. 7-8

81 6-8.
6․ Ответьте на вопросы по образцу. Образец: Чья это книга? (сестра) – Это книга сестры.

1. Чей это карандаш? (брат) 2. Чья это сумка? (сестра) 3. Чей это портрет?
(бабушки) 4. Чья это тетрадь? (Карен) 5. Чьё это пальто? (Анна) 6. Чей это дом?
(дядя)
1. Это карандаш брата.
2. Это сумка сестры.
3. Это портрет бабушки.
4. Это тетрадь Карен.
5. Это пальто Анны.
6. Это дом дяди.

7․ Допишите предложения.
1. Это велосипед (мой младший брат). 2. Это собака (мой сосед) 3. Это
фотоаппарат (мой товарищ). 4. Это книга (твоя подруга). 5. Это машина (мой
дядя). 6. Это очки (моя бабушка).
1. Это велосипед моего младшего брата.
2. Это собака моего соседа.
3. Это фотоаппарат моего товарища.
4. Это книга твоей подруги.
5. Это машина моего дяди.
6. Это очки моей бабушки.

8․ Задайте вопросы по рисункам и ответьте на них.
Образец: кошка – Чья это кошка? – Это кошка моего соседа.
1. Чья это собака? – Это собака моего друга.
собака – Чья это собака? – Это собака моего друга.
дом – Чей это дом? – Это дом моей семьи.
ручка – Чья это ручка? – Это ручка моего учителя.
телефон – Чей это телефон? – Это телефон моего брата.
очки – Чьи это очки? – Это очки моего дедушки.
пальто – Чьё это пальто? – Это пальто моей сестры.

84 7-8.

7. Составьте предложения по таблице. 5-6 предложений запишите.
У меня много карандашей.
В коробке мало конфеты.
В сумке не было книги.
На полке не было никаких учебников.
На подоконниках много цветов.
У Карена мало друзей.
В учебнике много картинок.

8. Допишите предложения по образцу.
Образец: У меня есть книги о животных, а у моего друга таких книг нет.
1. У меня есть братья, а у Артура нет.
2. У меня есть собака, а у Армине нет.
3. У Сурена есть аквариум, а у Кости нет.
4. У моей сестры много поздравительных открыток, а у Лены нет.
5. У Артура есть компьютерные игры, а у Ашота нет.
6. У акулы много зубов, а у кита нет.

Posted in Մայրենի 6

29.04.2024

Աշխատանք դասարանում

Կարդա՛ Ռոդարիի ,,Միդիաս թագավորը,, հեքիաթը և պատասխանի՛ր հարցերին։

Առաջադրանքներ

  1. Բացատրի՛ր մգեցրած բառերը։

շվայտ – քեֆ անող

քարշակ  – երկանիվ սայլակ

կուռ – պինդ

  1. Բնութագրի՛ր Միդիաս թագավորին։

Միդիաս թագավորը անառակ էր։

  1. Ի՞նչ խորհուրդ կտաս Միդիաս թագավորին։ 

Ես խորհուրդ կտայի Միդիաս թագավորին, որ նա սկզբում մտածեր, թե լավ է արդյոք այդ կախարդանքը ունենալ։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

 1.Այնպիսի պատմություն գրի՛րոր հետևյալ հեևությունն արվի`

Մարդուն ըստ իր արարքի են ճանաչում:

Մարդուն ճանաչում են հենց իր արարքով,քանի որ եթե մարդ անում է շատ վատ արարքներ ուղղակի պետք է հեռու մնալ նրանից և նոր ընկերներ ձեռք բերել։Բայց նաև լինում մարդիկ,ովքեր անում են սխալներ,բայց հետո ուղղում են իրենց սխալները և էլ այդպիսի բաներ չեն անում։ Բոլոր մարդկանց պետք է տրվի հնարավորություն որպեսզի նրանք կարողանան ուղղվեն և կեղտոտ արարքներ էլ չանեն։Բոլոր Մարդիկ անում են իրենց կյանքում սխալներ դրա համար տվեք ձեր ընկերներին կամ բարեկամներին տալ հնարավորություն ։

Posted in Պատմություն6

Առաջադրանքներ

Ո՞ր պետությունները միացվեցին Հայոց տերությանը մինչև Փյունիկյան քաղաքների նվաճումը:

    Սելևկյան պետությունը

    Ինչպե՞ս և ե՞րբ տեղի ունեցավ Սելևկյան պետության անցումը Տիգրան Մեծի իշխանությանը:

      Սելևկյան ավագանին և ժողովուրդը որոշեցին իրենց երկիրը փրկել հրավիրելով այլ երկրի թագավորի` իշխելու իրենց: Ընդ որում՝ նրանք քննարկեցին ժամանակի բոլոր հզոր արքաների թեկնածությունը և միաձայն ընտրեցին հայոց արքային: Ք. ա. 84 թ. մայրաքաղաք Անտիոքում Տիգրան Մեծը բազմեց Սելևկյանների գահին և իշխեց այնտեղ 17 տարի: Այն Սելևկյան պետությունը, որ երկար ժամանակ պայքարում էր Հայաստանին գերիշխելու համար, իր խնդրանքով մտավ Հայաստանի տիրապետության տակ:

      Սելևկյան պետությունից հետո ո՞ր երկրները միացվեցին Հայոց աշխարհակալ տերությանը:

        Կոմմագենեն, Կիլիկիան, Փյունիկիան և Բեյրութը։

        Ի՞նչ քաղաքականություն էր վարում Տիգրան Մեծը փյունիկյան քաղաքների նկատմամբ:

          Փյունիկյան քաղաքների գրավումից հետո հայոց տիրակալը Ք. ա. 81 թ. դրանց շնորհեց «ազատություններ», այսինքն լայն ինքնավարություն: Այդ քաղաքների թվում էր նաև Բերիթը (Բեյրութ): Ի նշան շնորհակալության քաղաքներն իրենց օրացույցները սկսեցին հաշվել այդ թվականից, որը նշվում էր նաև իրենց քաղաքային դրամների վրա:

          Ե՞րբ են Նաբաթեայի թագավորությունը և Հրեաստանն ընդունել Տիգրան Մեծի գերիշխանությունը:

             Ք. ա. 72 թ.

            Ի՞նչ հարաբերության մեջ էր Եգիպտոսը Տիգրան Մեծի տերության հետ:

              Ինչպես վկայում է հույն պատմիչ Ապպիանոսը, բոլոր երկրները, մինչև Եգիպտոս, ենթարկվեցին Տիգրան Մեծին: Իսկ Եգիպտոսը Հայոց տերության բարեկամ երկրներից էր: Դեռևս Ք. ա. 80 թ. Տիգրան Մեծի օգնությամբ Պտղոմեոս XII-ը Եգիպտոսից դուրս էր մղել նվաճող հռոմեացիներին և հաստատվել հայրական գահին:

              Posted in Պատմություն6

              Առաջադրանքներ

              1. Ինչու՞ Տիգրան 2-ին չհաջողվեց Ծեծ Հայքին միացնել Փոքր Հայքը:

              Ք.ա. 112թ. Փոքր Հայքը միացվել էր Պոնտոսին: Այնտեղ այն ժամանակ թագավորում էր Միհրդատ 6-ը

              2. Ո՞վ էր Միհրդատ 6-ը, ի՞նչ ծրագիր ուներ նա:

              Միհրդատ 6-ը ծրագրում էր արշավել դեպի Արևմուտք:

              3. Ե՞րբ է կնքվել հայ-պոնտական դաշինքը: Ի՞նչ նպաստեց այդ դաշինքի կնքմանը: Ինիո՞վ է այն ամրապնդվել:

              Միհրդատ 6-ը ծրագրում էր արշավել դեպի Արևմուտք: Իսկ հայոց արքայի ծրագրերը կապվում էին Հայաստանից արևելք, հարավ և հարավ-արևմուտք ընկած տարածքների հետ: Դա չէր խանգարում Միհրդատ Եվպատորի նվաճողական ծրագրին: Երկու երկրներին էլ անհրաժեշտ էր ունենալ ամուր թիկունք, մանավանդ որ նրանք բախվելու էին այնպիսի գերտերության հետ, ինչպիսիք էին Հռոմն ու Պարթևստանը: Նույն շահերն ունենալով` Տիգրան 2-ը և Միհրդատ Պոնտացին Ք.ա. 94թ. դաշինք են կնքում: Այն ամրապնդվում է Տիգրան 2-ի և Միհրդատ Եվպատորի դուստր Կլեոպատրայի ամուսնությամբ:

              4. Ե՞րբ և ի՞նչ պայմաններում հայ- պոնտական զորքերը նվաճեցին Կապադովկիան:

              Դաշնագրի համաձայն` հայ-պոնտական զորքերը Ք.ա. 93թ. նվաճեցին Կապադովկիան, որի արքան հռոմեացիների դաշնակիցն էր: 

              5. Ո՞ր դեպքերից հետո և ե՞րբ սկսվեց հայ-պարփևական պատերազմը:

              Ք.ա.88թ. մահացավ Պարթևստանի արքա Միհրդատ2-ը, որը Տիգրան Մեծի փեսան էր: Պարթևստանում սկսվեցին գահակալական կռիվներ: Պահը հարմար էր հայկական տարածքները վերադարձնելու համար:

              6. Ներկայացրեք հայ-պարթևական պատերազմի արդյունքները: Ի՞նչ տիտղոս սկսեց կրել Տիգրան Մեծը:

              Ք.ա. 87 թ. Տիգրան Մեծն արշավեց Պարթևստանի վրա: Նա, ջախջախելով պարթևական զորքը, հասավ Պարթևստանի ամառային մայրաքաղաք Էքբատան և պաշարեց այն: Խուճապահար պարթևական արքունիքը Տիգրան Մեծին զիջեց ոչ միայն գրաված տարածքները, այլև նրան շնորհեց «Արքայից արքա» տիտղոսը: 

              Posted in անգլերեն6

              1. Do or Does

              1. do
              2. does
              3. does
              4. do
              5. do
              6. does
              7. does
              8. do
              9. does
              10. do
              11. does
              12. does
              13. do
              14. do

              2. Don’t or Doesn’t

              1. don’t
              2. doesn’t
              3. don’t
              4. don’t
              5. doesn’t
              6. don’t
              7. don’t
              8. doesn’t
              9. don’t
              10. doesn’t
              11. don’t
              12. doesn’t
              13. don’t
              14. doesn’t

              3. Did or Didn’t

              1. did
              2. didn’t
              3. didn’t
              4. did
              5. didn’t
              6. did
              7. didn’t
              8. did
              9. did
              10. didn’t
              11. did
              12. didn’t
              13. did
              14. didn’t

              4. Do, Does or Did

              1. do
              2. did
              3. does
              4. did
              5. did
              6. do
              7. did
              8. does
              9. did
              10. does
              11. do
              12. did
              13. does
              14. did

              5. Don’t, Doesn’t or Didn’t

              1. don’t
              2. didn’t
              3. doesn’t
              4. didn’t
              5. doesn’t
              6. don’t
              7. didn’t
              8. don’t
              9. didn’t
              10. doesn’t
              11. didn’t
              12. doesn’t
              13. didn’t
              14. don’t

              6. Correct the mistakes

              1. don’t
              2. do
              3. does
              4. did
              5. do
              6. doesn’t
              7. didn’t
              8. don’t
              9. did
              10. don’t
              11. doesn’t
              12. does
              13. don’t
              14. didn’t
              Posted in Մայրենի 6

              26.04.2024

              Աշխատանք դասարանում

              Ընթերցանություն գրադարանում։

              Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 

              Ներկայացնել ապրիլ ամսվա ընթացքում գրադարանում կարդացած գրքերի հաշվետվություն ։ 

              Ջանի Ռոդարի երկնագույն նետը

              Այդ տարի Սուրբ Ծննդին առատ ձյուն եկավ: Ձյան ճերմակ, տռուզ փաթիլներն անձայն տեղացին քաղաքի վրա, ծածկեցին տանիքներն ու փողոցները, տրամվայի գծերն ու արձանները, լցրեցին ճանապարհները` թաքցնելով բոլոր հետքերը: Խանութի ցուցափեղկին կանգնած` խաղալիքները հետևում էին ձյունապատ փողոցի անցուդարձին` հնազանդ իրենց «լարովի» ճակատագրին ու խանութի քմահաճ տիրուհու` պառավ Բեֆանայի կամքին:

              Posted in Մայրենի 6

              25.04.2024

              Աշխատանք դասարանում

              ԱՄՊԸ 

              Ամպը հառաչում էր լեռան լանջին,
              Դողում, սարսռում էր հասակով մեկ։
              Գալիս, փաթաթվում էր գյուղացու մաճին,
              Հետո թավալվում էր ակոսի մեջ։

              Հետո վեր էր կենում, շտկում իրեն,
              Կրկին ձևեր փոխում նա զանազան,
              Բարձրանում էր հետո կողերն ի վեր
              Եվ շիկացած ուսն էր շփում եզան…

              Իսկ ճաշթողի ժամին դառնում էր շուն,
              Թաթերին էր դնում դունչը մռայլ,
              Նայում էր ապուրի տաք գոլորշուն,
              Թվում էր ուր-որ է պիտի մռռար։

              Բայց չէր մռռում, ավաղ, վեր էր կենում,
              Մացառներին թողած պոչը փռչոտ,
              Նայում սարերն ի վեր, սարերն էր գնում,
              Գնում էր չորեքթաթ կամ չոքեչոք։

               Գնում էր, չէր լսում,— Այդ ո՞ւր, Բողա՛ր…

              Ի՞նչ Բողար, ճախրում էր, չէր նայում ետ։
              Գնում էր, որ վաղը երկինքն ի վար
              Դառնար կայծակ, կարկուտ, դառնար աղետ:


              1. Բացատրի՛ր բառերը՝ սարսռալ, մաճ, ակոս, զանազան, շիկացած, ճաշթող, մացառ, ճախրել
              Սառսռալ —  դող զգալ
              Մաճ — Արորի կոթը, որից բռնելով մաճկալը վար է անում
              ակոս — Երկար գծաձև փոս հողի վերին շերտում, որ բացում է խոփը
              զանազան —  մեկը մյուսից տարբեր
              շիկացած — տաքացած
              ճաշթող —  Ճաշի ժամանակը, կեսօր
              մացառ — թուփ
              ճախրել — Օդի մեջ պտույտներ կատարելով թռչել


              2. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր  բայեր:
              Հառաչում էր, դողում էր, սառսռում, փաթաթվում, փավալվում


              3. Բանաստեղծությունից դուրս գրի՛ր քեզ դուր եկած պատկերը և ներկայացրու քո ընկալմամբ:
              Իմ ընկալմամբ ամպը նմանվում է շանը և ճաղրում է երկնքում։


              4. Պատմիր ամպի մասին:
              Ամպը լեռան լանջին է, գալիս էր փաթաթվում գյուղացուն։ Նա տարբեր պատկերններ է ստանում, և դառնում է շուն։ Թվում էր ուր-որ է պիտի մռռար։ Բարձրանում երկինք, որ դառնար կայծակ կամ կարկուտ։


              5. Յուրաքանչյուր չորս տողի համար համապատասխան վերնագիր մտածիր:


              6. Բնության ո՞ր երևույթն է ներկայացված բանաստեղծության մեջ, մանրամասն նկարագրի՛ր:

              Աշնան։

              Posted in Բնագիտություն6

              Ամփոփիչ աշխատանք

              1. Ի՞նպես է առաջանում կայծակը:Ի՞նչ է որոտը:

              Կայծակը առաջանում է էլեկտրական պարպումից։ Որոտը այն ձայնն է, որը հետևում է կայծակին։

              1. Ի՞նչ է շանթարգելը, և ինպե՞ս է այն շինությունները պաշտպանում կայծակի հարվածից:

              Այն մի մետաղյա ձող է, որը ամրացվում է շենքի վրա։ Կայծակը խփում է շանթարգելին և պարպվում գետնի մեջ։ Այսպիսով այդ էլեկտրական ուժեղ լիցքը շենքին հարվածելու կամ հրդեհ առաջացնելու փոխարեն մտնում է գետնի մեջ։

              1. Կայծակի ժամանակ ինչպե՞ս պետք է վարվեք,եթե հայտվել եք բաց տարածքում:

              Պետք է հեռու մնալ երկնասլաց առարկաներից, մետաղյա շինություններից, միայնակ ծառերից, խոտի դեզերից և ժայռերից:

              1. Ո՞ր մարմին է կոչվում հաստատուն մագնիս:

              Հաստատուն մագնիս կոչվում են այն մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները:

              1. Մագնիսի ո՞ր մասերն են անվանում բևեռներ:

              Բևեռ անվանում են մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն ավելի ուժեղ է:

              1. Ի՞նչ է կողմնացույցը, և ինչո՞վ է պայմանավորված նրա աշխատանքը:

              Կողմնացույցը սարք է, որը ցույց է տալիս բևեռները: Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը նույնպես մագնիս է և ունի բևեռներ (հարավային և հյուսիսային):

              1. Ձեզ հայտնի ո՞ր բնագավառներում են օգտագործվում մագնիսները:

              Մագնիսների օգտագործման բնագավառը բավականին շատ է:

              1. . Ե՞րբ է լույսը բեկվում: Ինչո՞վ է լույսի բեկումը տարբերվում անդրադարձումից:

              Մի թափանցիկ միջավայրից մյուսի մեջ անցնելու
              ժամանակ լույսը բեկվում է. անկման կետում լույսի
              ճառագայթը փոխում է իր ուղղությունը։ Օրինակ, երբ
              լույսի ճառագայթը օդից անցնում է ջրի մեջ, ջրի մակերևույթի վրա՝ անկման կետում, փոխում է իր ուղղությունը բեկում է:

              Տարբերությունը այն է, որ լույսի բեկում ցույց է տալիս կոտրած իր իսկ, լույսի անդրադարձումը:

              1. Ի՞նչ է ոսպնյակը:

              Ոսպնյակ է կոչվում թափանցիկ, ապակե մարմին, որը երկու կողմից սահմանափակված է գնդային մակերևույթներով:

              1. Ո՞ր կետն է կոչվում ոսպնյակի կիզակետ:

              Fկետը, որում, ոսպնյակում բեկվելուց հետո, հավաքվում են գլխավոր օպտիկական առանցքին զուգահեռ ճառագայթները, եթե ոսպնյակը հավաքող է, կամ ճառագայթների մտովի շարունակությունները, եթե ոսպնյակը ցրող է, կոչվում է ոսպնյակի գլխավոր կիզակետ:

              1. Ի՞նչ օրենքով է կատարվում լույսի անդրադարձումը։

              Լույսի ճառագայթը ուղղագիծ է տարածվում միայն համասեռ միջավայրում։ Այն, հասնելով երկու տարբեր միջավայրերի բաժանման սահմանին, փոխում է իր տարածման ուղղությունը՝ ամբողջությամբ կամ մասամբ մնալով նույն միջավայրում։

              1. Նշի՛ր հայելիների տեսակները:

              Հայելիները լինում են հարթ, ուռուցիկ և գոգավոր :

              1. Ո՞ր անկյուն է կոչվում անդրադարձման անկյուն։

              Անդրադարձող ճառագայթի և մակերևույթին տարված ուղղահայացի միջև կազմված անկյունը կոչվում է անդրադարձման անկյուն:

              1. Ո՞րքան է նորմալ աչքի լավագույն տեսողության հեռավորությունը։

              Նորմալ աչքի լավագույն տեսողության հեռավորությունը 25 սանտիմետր է։

              1. Թվարկե՛ք մարդու աչքի մասերը և նշե՛ք դրանց նշանակությունը։

              Աչքի բիբը , կախված լուսավորությունից, փոխում է իր չափերը և կարգավորում աչքի մեջ ընկնող լույսի քանակը։ Որևէ մարմնից եկող և աչքի մեջ ընկնող լույսը նախ բեկվում է եղջերաթաղանթի վրա, ապա ակնաբյուրեղում և ապակենման մարմնում։ Ցանցաթաղանթի վրա առաջանում է դիտվող առարկայի իրական, փոքրացված, շրջված պատկերը։ Տեսողական նյարդի օգնությամբ այդ պատկերը հաղորդվում է գլխուղեղին, և մարդու մոտ առաջանում է տեսողական զգացողություն։

              Եղջերաթաղանթ

              Ցանցաթաղանթ

              Բիբ

              Ծիածանաթաղանթ

              Ակնաբյուրեղ

              Ակնապատյան

              Տեսողական նյարդ

              Ապակենման մրմին

              Posted in Մայրենի 6

              Համո Սահյան «Անձրև»

              Ամպը կախվել է ամպից, 
              Ամպամած օր է. 
              Վերը երկինք է մթին, 
              Ներքևը՝ ձոր է:

              Ինչ-որ տագնապ է ձորում, 
              Ինչ-որ սարսուռ է… 
              Ուշաթափվել է առուն, 
              Եվ ուռին լուռ է:

              Հավքը թևերն ամփոփել, 
              Կարծես մրսում է, 
              Ու՞մ և ինչու՞, չգիտե, 
              Բայց սպասում է:

              Քամին քարայրն է մտել, 
              Փշաքաղվել է, – 
              Քարայրի հոնքը ծռվել, 
              Աչքը շաղվել է:

              Շանթը զարկել է ամպին… 
              Ա՜խ, վիրավոր է, 
              Արյունաքամ կլինի 
              Ամպը ուր-որ է:

              Ի՞նչ կատարվեց… Երկնքում 
              Քանդուքարափ է: 
              Ամպերը փուլ են գալիս, 
              Տեղատարափ է:

              Կապույտ մրրիկ է պայթել, 
              Կապույտ մշուշ է… 
              Ուռին ուզում է փախչել, 
              Բայց արդեն ուշ է:

              Ուռին ճչում է կարծես. 
              -Հասե՜ք. աղետ է:- 
              Առուն ուշքի է եկել 
              Եվ արդեն գետ է:

              Որոտում է ձորն ի վար, 
              Հոսում է ինքը, 
              Ինքը-Նորին Մեծություն, 
              Փլված երկինքը:

              Ծառս է լինում և խառնում 
              Ամպն ու ալիքը 
              Եվ ծովերին է տանում 
              Այս արհավիրքը:

              Հոգնած ամպի մի պատառ 
              Քարափի հոնքին՝ 
              Ծիածանի թևի տակ 
              Ավանդեց հոգին:

              Հավքը բախվեց ուռենուն… 
              Ոստերից նրա, 
              Մոլորակներ թափվեցին 
              Քարերի վրա:

              Ելավ քամին քարայրից, 
              Է՜խ, դու գիժ քուռակ, 
              Թավալ տվեց խոտերում 
              Ու մտավ պուրակ.

              Ինչե՜ր արավ պուրակում, 
              Պարզ է ինչ կանի,- 
              Թրջված ու թավ մի պուրակ, 
              Մի քուռակ քամի…

              Քացով տվեց ծառերին 
              Եվ շյուղահարեց, 
              Հրճվեց, թրջվեց, փռշտաց 
              Ու նորից պարեց:

              Հանկարծ խրտնեց՝ պուրակում 
              Մոլորված ամպից, 
              Քառատրոփ սլացավ, 
              Ընկավ քարափից…

              Վերը երկինք է վճիտ, 
              Ներքևը ձոր է, 
              Ամեն ինչ թարմ է այնպես, 
              Ամեն ինչ նոր է:

              Այս բանաստեղծությունը ներկայացնում է, որ անձրևը գալիս է անդադար և վերջում հանդարտվում։

              Posted in Մայրենի 6

              Աշխատանք դասարանում

              1. Յուրաքանչյուր շարքից մի բաղադրիչ ընտրի՛ր և կազմի՛ր բաղադրյալ բառեր: Նշի՛ր, թե ի՞նչ հնչյունափոխություն կատարվեց:

              ա) Խնդիր, ձույլ, ջուր, ոսկի, կին, թթու, պետ(ք), տարի:բ) Մուր, անցք, մեծար, անի, ծին, ածո, շող, ային:

              կնամեծար (ի-ն սղվել է)

              ջրանցք (ու-ն սղվել է)

              ջրային (ու-ն սղվել է)

              թթվածին (ու-ն դարձել է վ)

              ոսկեձույլ (ի-ն դարձել է ե)

              տարեմուտ (ի-ն դարձել է ե)

              2. Տրված բարդ բառերի առաջին արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

              Ոսկեշար, խաղատուն, բազկատարած, գնդացիր, ստրկահոգի,  աղաջուր, մեղմանվագ, սառցալեզու, բանաձև, կերաման:

              Ոսկեշար –Ատամնաշար

              Խաղատուն –փայտետուն

              Բազկատարած –վազքատարած

              Գնդացիր –արդնացիր

              Ստրկահոգի –մեծահոգի

              աղաջուր –քաղցրաջուր

              մեղմանվագ –  բարձրանվագ

              սառցալեզու –  փափկալեզու

              բանաձև – սրտաձև

              կերաման –հացաման