Ամփոփիչ գրավոր աշխատանք

1. Հողի ու ջրի ,թռչունների ու ձկների ,վայրի գազանների պահպանման համար ի՞նչ միջոցներ են ձեռնարկվում:

Մարդը ստեղծում է անտառներ, կանաչ պուրակներ և արգելոցներ։

1. Որո՞նք են թթվային անձրևների առաջացման պատճառները,և ի՞նչ հետևանքներ կարող են դրանք ունենալ:

Ծծմբի և ազոտի օքսիդների պատճառով առաջանում են «թթվային անձրևները»: Ավտոմեքենաների, ինքնաթիռների, հրթիռների շարժիչներում բենզինի և այլ նավթանյութերի թերայրման հետևանքով մթնոլորտ են արտանետվում մեծ քանակությամբ թունավոր գազեր՝ ածխածնի օքսիդներ` CO, CO2, ծծմբի օքսիդներ` SO2, SO3, ազոտի օքսիդներ` NO, NO2։   
Դրանք կարող են տարածվել մեծ հեռավորությունների վրա և տեղալ այլ երկրներում:
Թթվային անձրևները մեծ վնաս են հասցնում կենդանի և անկենդան բնությանը, շինություններին:
«Թթվային անձրևներին» ծանոթ է Ալավերդու բնակչությունը:

1. Ինչու՞ չի կարելի այրել կենցաղային աղբը:

Աղբի այրումից առաջանում են շատ թունավոր նյութեր, այն չի կարելի այրել։ Կենդանի օրգանիզմերի համար խիստ վտանգավոր են բույսերի վնասատուների դեմ պայքարելու նպատակով օգտագործվող թունավոր նյութերը՝ թունաքիմիկատները։ Դրանք, ինչպես նաև պարարտանյութերը չարաշահելու դեպքում թունավոր նյութերը մրգերի, բանջարեղենի հետ կարող են անցնել օրգանիզմ և աստիճանաբար կուտակվելով՝ տարբեր հիվանդությունների պատճառ դառնալ։

1. Ի՞նչ է մեխանիկական շարժումը:

Եթե ուշադիր նայենք մեր շուրջը, ապա կնկատենք, որ որոշ մարմիններ գտնվում են դադարի վիճակում, օրինակ` սեղանը, որի մոտ նստած եք, կամ պահարանը, պատից կախված նկարը և այլն:

1. Ի՞նչի նկատմամբ է շարժվում գետում լողացող ձուկը:

Ափի։

1. Ի՞նչով է իրարից տարբերվում շարժումները:

Մարդիկ և մեքենաները շարժվում են իսկ ձկները լողում են ջրի մեջ երկնքում թռչում են թռչունները։ Արագ դանդաղ կամ անհավասար։

1. Ի՞նչ է ցույց տալիս արագությունը:Ի՞նչ միավորներով է այն չափվում:

Արագությունը ցուց է տալիս, թե տվյալ մարմինը ինչ ժամանակում որքան ճանապարհ է անցնում:

1. Ե՞րբ են մարմինները փոխում իրենց շարժման արագությունը:

Կարող ենք եզրակացնել, որ մարմնի արագությունը փոխվում է միայն այն դեպքում, երբ նրա վրա ազդում են ուրիշ մարմիններ:

1. Ի՞նչ տառով են նշանակում ուժը:

ՈՒժը նշանակում են F տառով։

1. Ո՞ր ուժն է կոչվում առանձգականության ուժ:

Հայտնի է, որ մարմինները փոխազդեցության հետևանքով փոխում են իրենց արագությունները:

1. Ե՞րբ են առաջանում մարմինների ձևափոխություն:

Այլ մարմինների ազդեցության շնորհիվ կարող են փոխվել ոչ միայն տվյալ մարմնի արագությունը, այլև` ձևն ու չափերը: Մարմինը կարող է սեղմվել, ձգվել, ծռվել, ոլորվել:

1. Ուժի չափման միավորը ի՞նչպես է կոչվում:

Ուժ բառը լայնորեն օգտագործվում է առօրյայում՝ տարբեր իրավիճակներ գնահատելու համար: Ֆիզիկայում ուժ հասկացությունը խիստ որոշակի է:

1. Ի՞նչ է մարմնի կշիռը:

Այն ուժը, որով մարմինը Երկրի ձգողության հետևանքով ազդում է անշարժ հորիզոնական հենարանի կամ ուղղաձիգ կախոցի վրա, կոչվում է մարմնի կշիռ։

1. Ո՞ր երևույթն են անվանում տիեզերական ձգողությունը:

Մենք անընդհատ և ամենուր տեսնում ենք, որ մարդիկ, առարկաները, կենդանիները, գետերի, լճերի, ծովերի և օվկիանոսների ջրերը Երկրի մակերևույթին են։

1. Ո՞ր ուժն է կոչվում ծանրության ուժ:

Այն ուժը, որով Երկիրը դեպի իրեն է ձգում որևէ մարմին, կոչվում է ծանրության ուժ:

ԵՍ ․․․

Լրացուցիչ առաջադրանք

1․ Կատարիր գործողությունը․

ա) -9 + 4 = -5

բ) -11 – 5 =-16

գ) 12 – 13 = -1

դ) -32 + (-8) = -40

ե) -12 + 3 = -15

զ) – 10 – (-25) = 15

2. Հաշվիր արտահայտության արժեքը․

ա) -18 : (-9) + 16 : (-8) – 24 : (-6) =11

բ) (33 : (-3) – 40 : (-8)) : (-3) =2

3. Հաշվիր․

ա) 3 • (2 + 8) = 30

բ) -7 • (-6+ 3) = 21

գ) 20 • (5 + (-5)) = 0

դ) -11 • (8 + (-6)) = -22

4․ Կոորդինատային հարթության մեջ կառուցիր քառակուսի և նշիր գագաթների կոորդինատները։

Երեքշաբթի նոյեմբերի 28

1.Ողջույնի խոսք Բարի օր բոլորին , այսօր նոյեմբերի քսանութն է։Ընդհանուր պարապունքը կվարեն Անահիտ Չոբանյանը և Լիլիթ Անանյանը։
2. Միասնական երգ
«Հեյ գյուլ եմ» Այժմ մեր ընդհանուր պարապունքը կսկսենք միասնական երգով։

Հեյ, գյուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Մանի ասեմ ու շարեմ,

Բլբուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Լցնեմ տոպրակն ու կարեմ:

Հեյ, գյուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Ծաղիկ ունեմ նարնջի,

Բլբուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Տղա վեր արի, փընջի:

Հեյ, գյուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Ես աղջիկ եմ, ալ կուզեմ,

Բլբուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Ոսկին ծալեծալ կուզեմ

Կարդում ենք Չարենց, ,,Ինչքան աշխարհը սիրես,, և ,,Կյանքը-երգի, երկնքի պես․․․,,։ բանաստեղծությունները։

Կյանքը երգի երկնքի պես։

Կյանքը – երգի, երկնքի՜ պես անհո՜ւն, անհո՜ւն, –
Կյանքը – կորած աստղերի՜ պես հազարանուն:
Կյանքը – կրակ ճահիճներում՝ կա ու չկա, –
Կյանքը – ճամփորդ, սպասված հյուր, որ պետք է գա:
Կյանքը – երգի, երկնքի՜ պես անհո՜ւն, անհո՜ւն, –
Կյանքը – կորած աստղերի՜ պես հազարանուն …

Ինչքան աշխարհը սիրես

Ինչքան աշխարհը սիրես ու աշխարհով հիանաս –
Այնքան աշխարհը անուշ ու ցանկալի կլինի.
Թե ուզում ես չսուզվել ճահճուտները անհունի –
Պիտի աշխարհը սիրես ու աշխարհով հիանաս:
Այնպե՜ս արա, որ կյանքում ո՜չ մի գանգատ չիմանաս,
Խմի՜ր թախիծը հոգու, որպես հրճվանք ու գինի.
Որքան աշխարհը սիրես ու աշխարհով հիանաս –
Այնքան աշխարհը անուշ ու ցանկալի կլինի…

Իսկ հիմա կպարենք միասնական պար։Փափուռի։

Խնդրում ենք Միջին դպրոցի սովորողներին մնալ Մարմարյա սրահում, քանի որ պետք է պատրաստվենք ուրբաթ-համերգին։

Այսքանով ավարտեցինք մեր ընդհանուր պարապունքը, դե ինչ, ձեզ մաղթում եմ բարի աշխատանքաին օր , ցտեսություն։

Երեքշաբթի նոյեմբերի 28

1.Ողջույնի խոսք Բարի օր բոլորին , այսօր նոյեմբերի քսանութն է։Ընդհանուր պարապունքը կվարեն Անահիտ Չոբանյանը և Լիլիթ Անանյանը։
2. Միասնական երգ
«Հեյ գյուլ եմ» Այժմ մեր ընդհանուր պարապունքը կսկսենք միասնական երգով։

Հեյ, գյուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Մանի ասեմ ու շարեմ,

Բլբուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Լցնեմ տոպրակն ու կարեմ:

Հեյ, գյուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Ծաղիկ ունեմ նարնջի,

Բլբուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Տղա վեր արի, փընջի:

Հեյ, գյուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Ես աղջիկ եմ, ալ կուզեմ,

Բլբուլ եմ, նայ, նայ, նայ, նայ,

Ոսկին ծալեծալ կուզեմ

Կարդում ենք Չարենց, ,,Ինչքան աշխարհը սիրես,, և ,,Կյանքը-երգի, երկնքի պես․․․,,։ բանաստեղծությունները։

Կյանքը – երգի, երկնքի՜ պես անհո՜ւն, անհո՜ւն, –
Կյանքը – կորած աստղերի՜ պես հազարանուն:
Կյանքը – կրակ ճահիճներում՝ կա ու չկա, –
Կյանքը – ճամփորդ, սպասված հյուր, որ պետք է գա:
Կյանքը – երգի, երկնքի՜ պես անհո՜ւն, անհո՜ւն, –
Կյանքը – կորած աստղերի՜ պես հազարանուն …

Իսկ հիմա կպարենք միասնական պար։Փափուռի։

Խնդրում ենք Միջին դպրոցի սովորողներին մնալ Մարմարյա սրահում, քանի որ պետք է պատրաստվենք ուրբաթ-համերգին։

Այսքանով ավարտեցինք մեր ընդհանուր պարապունքը, դե ինչ, ձեզ մաղթում եմ բարի աշխատանքաին օր , ցտեսություն։

Աշխատանք դասարանում

 1.Տրված արմատներով բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր՝ դրանք դնելով նոր բառերի սկզբում և վերջում:

Բույս-բուսակեր

թույն-թույնաոր

հույս-հույսահատ

սենյակ-հյուրասենյակ

 2.Կետերի փոխարեն մի այնպիսի արմատ գրի՛ր, որ և՛ կետերից աջ գրված բառի հետ բարդ բառ կազմի, և՛ կետերից ձախ գրված բառի հետ:

Օրինակ՝

խիճ, …, գրել – խիճ, նկար, գրել – խճանկար, նկարագրել:

Շագանակ, գույն, թափ, ծաղիկ, կաղամբ, քար, հինգ, պատիկ, չափ, խաչ, բառ, սիրտ, քանդակ, գործ, ընկեր, ավազակ, ․․․, պետ վրեժ,․․․, գիրք:

3. Տրված բառերից նոր բառեր կազմի՛ր -ոց (-նոց, -անոց) ածանցով:

ա) Ծաղիկ, հյուր, ավազակ, մեղու:-անոց

Բ) Գոգ, ձեռ, մատ:-նոց

զ) Կապել, խարտել, սփռել:ոց

դ) (Քսան) դրամ, (հինգ) կիլոգրամ, (երեք) մետր:անոց

ե) Խշշալ, մռնչալ, զռռալ, ոռնալ։ոց 

27. 11.2023

Աշխատանք դասարանում

 1.Տրված արմատներով բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր՝ դրանք դնելով նոր բառերի սկզբում և վերջում:

Բույս-բուսակեր

թույն-թույնաոր

հույս-հույսահատ

սենյակ-հյուրասենյակ

 2.Կետերի փոխարեն մի այնպիսի արմատ գրի՛ր, որ և՛ կետերից աջ գրված բառի հետ բարդ բառ կազմի, և՛ կետերից ձախ գրված բառի հետ:

Օրինակ՝

խիճ, …, գրել – խիճ, նկար, գրել – խճանկար, նկարագրել:

Շագանակ, գույն, թափ, ծաղիկ, կաղամբ, քար, հինգ, պատիկ, չափ, խաչ, բառ, սիրտ, քանդակ, գործ, ընկեր, ավազակ, ․․․, պետ վրեժ,․․․, գիրք:

3. Տրված բառերից նոր բառեր կազմի՛ր -ոց (-նոց, -անոց) ածանցով:

ա) Ծաղիկ, հյուր, ավազակ, մեղու:

Բ) Գոգ, ձեռ, մատ:

զ) Կապել, խարտել, սփռել:

դ) (Քսան) դրամ, (հինգ) կիլոգրամ, (երեք) մետր:

ե) Խշշալ, մռնչալ, զռռալ, ոռնալ։ 

• Լրացնել շաբաթվա ընթացքում բաց թողած , թերի աշխատանքները,
• Ներկայացնել նոյեմբեր ամսվա ընթացքում գրադարանում կարդացած գրքերի հաշվետվություն։

Ես կարդացել եմ իմ գրքի կեսը , որի անունը ցավոք չհեմ հիշում ,բայց կարող եմ պատմել , թե ինչի մասին է։

Մի տղաե լինում , ով շատ բարձր է խոսում և բոլորը ուզում են նրանից հրաժարվեն։Երբ նա գնաց առաջին դասարան, ուսուցիչը ներկա-բացակա էր անում, նա տվեց տղայի ազգանունը և անունը, տղան ասաց՝ ներկա, և պատուհանները սկսեցին փշրվել ։ Իմ կարծիքով այդ գիրքը դաս է նրանց համար, ովքեր չէն գնահատում իրենց դիմացինին։

Дополнительное задание

1.Употребите данные существительные со словом мой или моя. Запишите
в два столбика отдельно слова мужского и женского рода.

Лагерь-мой

букварь-мой

кровать-мой

день-мой

камень-мой

конь-мой

лошадь-мая

гость-мой

рубль-мой

календарь- мой

жизнь-мой

словарь-мой

медведь-мой

морковь-мой

2.Данные словосочетания напишите во множественном числе.
Быстрый олень, лесной зверь, белый медведь, зелёная ель, чистая
тетрадь, большой гвоздь, дикий зверь.

быстрые олени, лесные звери, белые медведи, зелёные ели, чистые тетради, большие гвозди, дикие звери.

3.Подберите антонимы к выделенным словам. Запишите словосочетания.

новая мебель – старая мебель
дождливый день – солнечный день
большая площадь – маленькая площадь
длинный гвоздь – короткий гвоздь
чистая скатерть – грязная скатерть
ранний гость – поздний гость
поздняя осень – ранняя осень
большой словарь – маленький словарь

4.Данные словосочетания напишите в единственном числе.

Белые гуси — белый гусь
зелёные ели — зелёная ель
нужные словари — нужный словарь
быстрые кони — быстрый конь
новые тетради — новая тетрадь
большие площади — большая площадь
красивые корабли — красивый корабль
огромные камни — огромный камень

Допишите окончания прилагательных.

1. Алёша получил в подарок ручку. У ручки было золотое перо. 2. На ручке
   были написаны золотые слова. 3. В классе только у Алёши есть ручка с золотым
   пером и золотыми буквами. 4. Учительница поставила двойку золотым пером.5.
   Алёша растерянно смотрел на своё золотым перо. 6. У Алёши сегодня не золотая знания. 7. У моего друга золотой характер. 8. У моей бабушки золотые руки.

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)

• Լրացնել շաբաթվա ընթացքում բաց թողած , թերի աշխատանքները,
• Ներկայացնել նոյեմբեր ամսվա ընթացքում գրադարանում կարդացած գրքերի հաշվետվություն։

Ես կարդացել եմ իմ գրքի կեսը որի անունը ցավոք չհեմ հիշում բայց կարող եմ պատմել թե ինչի մասին է։

Մի տղաե լինում ով շատ բարձր է խոսում և բոլորը ուզում են նրանից հրաժարվեն։Երբ նա գնաց առաջին դասարան ուսուցիչը ներկա,բացակա էր անում նա տվեց տղաի ազգանունը և անունը տղան ասաց ներկա և պատուհանները սկսեցին փշրվել և ուսուսիչը զարմացավ և ասաց այսով պատուհանին խպեց ինչոր սուր իրով բոլորը ապշած եին մնացել։Հետո երբ ուսուցիչը իմացավ որ դա տղաի ձայնիցե լինում նա տղաին ասաց որ նա պետքե իր ձաինի կեսով խոսի։