Արձակուրդներին ես ընթերցել եմ, ,,Ռոնալդ Դալի,, <<Աշխարհի Չեմպիոն Դանին>> գիրքը։Ես շատ տպավորված եմ այդ գրքից և խորհուրդ կտամ կարդալ այս գիրքը։Ես շատ եմ տպավորվել նրա այս արտահայտված մթքով
<<Որ իմանաս՝ հեքիաթները քեզ ինչքա՜ն են պետք։ Եթե լավ բաների մասին մտածես, մտքերդ արևի շողերի պես երեսիդ կփայլեն, ու դու միշտ գեղեցիկ կլինես>>։
Հաղորդիչներով լիցքավորված մասնիկների ուղղորդված շարժումը, որի արդյունքում տեղի է ունենում լիցքի տեղափոխություն, կոչվում է էլեկտրական հոսանք:
մետաղները, գրաֆիտը, մարդու և կենդանիների մարմինները, խոնավ հողը և այլն։
Երբ լիցքերի քանակությունը բավականաչափ մեծանում է, ամպից որոշ էլեկտրոններ օդով հասնում են Երկիր՝ ստեղծելով անցուղի մնացած լիցքավորված մասնիկների համար․ առաջանում է կայծակ։
Օդի արագ ընդարձակման հետևանքով առաջանում է նաև հարվածային ալիք, և մենք լսում ենք որոտը:
Շանթարգելը մետաղյա ձող է, որն ամրացվում է շինության պատի երկայնքով։ Ձողի վերին սրածայր մասը պաշտպանվող շենքից բարձր է՝ ստորին մասը հողակցված
Պախկվել շենքի ներսում, ավտոմեքնայում պարտադիր դուռը փակ, խիտ ծառերով անտառներում բայց չհենվել ծառերի վրա։
Մագնիսները, էլեկտրականացած մարմինների նման կարող են փոխազդել։ Դրանք փոխազդում են իրենց շուրջ գոյություն ունեցող մագնիսական դաշտերի միջոցով։
Մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն առավել ուժեղ է, անվանում են մագնիսական բևեռներ։
Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է մագնիսական դաշտով
Էլեկտրական,կենցաղային
1. Ե՞րբ է լույսը բեկվում: Ինչո՞վ է լույսի բեկումը տարբերվում անդրադարձումից:
Լույսի ճառագայթի ուղղության փոփոխությունը մի միջավայրից մյուսին անցնելիս, կոչվում է լույսի բեկում:
2. Ի՞նչ է ոսպնյակը:
Գնդային մակերևույթներով սահմանափակված ապակենման մարմինները կոչվում են ոսպնյակներ:
3. Ո՞ր կետն է կոչվում ոսպնյակի կիզակետ:
Ցրող ոսպնյակի վրա ընկնող զուգահեռ ճառագայթները դրանից դուրս են գալիս ցրված: Մի կետում հավաքվում են նրանց շարունակությունները: Այդ կետը կոչվում է ոսպնյակի կեղծ կիզակետ:
4.Ի՞նչ օրենքով է կատարվում լույսի անդրադարձումը։
Հայելիները լույսն անդրադարձնում են որոշակի օրենքով, որը կոչվում է անդրադարձման օրենք։
5.Նշի՛ր հայելիների տեսակները
հարթ, ուռուցիկ և գոգավոր
6.Ո՞ր անկյուն է կոչվում անդրադարձման անկյուն։
Անդրադարձած ճառագայթի և հայելու մակերևույթին տարված ուղղահայացի կազմած անկյունը կոչվում է անդրադարձման անկյուն:
1․ Ներկայացրեք Հայաստանի վիճակը Ք․ա․ 4-րդ դարի վերջին։
Ք․ա․ 4-րդ դարի վերջին մակեդոնացիները բռնազավթել էին Կապադովկիան։ Սպանված թագավորի որդին կարողանում է վերականգնվել հայրական գահին՝ շնորհիվ հայկական արքայից ստացած զորքերի։ Դա վկայում է, որ նորանկախ Հայաստանը արդեն Ք․ա․ 4-րդ դարի վերջին ծանրակշիռ ուժ էր տարածաշրջանում։
2․ Ո՞վ էր Հայաստանի վտանգավոր հարևանը Ք․ա․ 3-րդ դարում։ Նրա դեմ պայքարում որն էր հայերի հաջողության գլխավոր պատճառը։
Սելևկյան տերությունը
3․ Ո՞վքեր էին իշխել Կոմմագենեում Ք․ա․ 3-րդ դարում։
Շամ,Արշամ
4․ Ե՞րբ է գահակալել Երվանդ 4-րդ Վերջին արքան։
Ք․ա․ մոտ 220-201 թթ
5․ Ո՞մ զորքերը տապալեցին Մեծ Հայքի Երվանդական վերջին արքային։ Ո՞վքեր էին գլխավորում այդ զորքերը։
Անտիոքոս 3-ի
6․ Ո՞րտեղի կառավարիչներ նշանակվեցին Արտաշեսը և Զարեհը։
Արտաշեսը Մեծ Հայքում, իսկ Զարեհը Ծոփքում նշանակվեցին սելևկյան կառավարիչներ։
1․ Ե՞րբ է տեղի ունեցել Մագնեսիայի ճակատամարտը։ Ի՞նչ նշանակություն է ունեցել այն Հայաստանի համար։
Փոքր Ասիայի Մագնեսիա քաղաքի մոտ Ք․ա․ 190թ․ տեղի ունեցած ճակատամարտում Սելևկյանները պարտություն կրեցին Հռոմից։
Ստեղծված նպաստավոր միջազգային իրադրություններից օգտվելով՝ Ք․ա․ 189 թ․ Արտաշեսը Մեծ Հայքում և Զարեհը Ծոփքում վերականգնեցին անկախությունը։
2. Ո՞վքեր վերականգնեցին Մեծ Հայքի և Ծոփքի անկախությունը։
Արտաշեսը, Զարեհը
3․ Ե՞րբ են անկախացել Ծոփքը և Փոքր Հայքը։ Ո՞վ էր Փոքր Հայքի արքան Ք․ա․ 180-ական թթ․։
Ք․ա․ 189 թ․, 3ոքր Հայքի արքան Միհրդատ Երվանդականն էր։
4․ Ե՞րբ է գահակալել Արտաշես 1-ը։
Ք․ա․ 189-160
5․ Ե՞րբ և ու՞մ գլխավորությամբ է հռչակվել Կոմմագենեի անկախ թագավորությունը։
Ք․ա․ 163 թ․
6․ Ո՞ր երկրներից է Արտաշեսը հետ գրավել հայկական հողերը։
Մարաստանից, Վրաստանից, Պոնտոսից, Սելևկյան տերությունից
7․ Ինչու՞ է հույն պատմիչ Պոլիբիոսը Արտաշես 1-ին անվանել «Հայաստանի մեծագույն մասի կառավարիչ»։
Արտաշես 1-ը Մեծ Հայքի մեջ վերամիավորեցհայկական տարածքների մեծագույն մասը։ Այդ պատճառով էլ հույն պատմիչ Պոլիբիոսը նրան անվանում է «Հայաստանի մեծագույն մասի կառավարիչ»։
8․ Ներկայացրեք Արտաշես 1-ի արտաքին քաղաքականության արդյունքները։
Նա վարում էր իր հակառակորդ Սելևկյան տերությունը թուլացնելու քաղաքականություն։
1․ Կատարիր հանում․
ա) -1 – 1 =-2
բ) 4 – 6 = -2
գ) 10 – 15= -5
դ) -1 – 3 =-4
ե) 0 – 15 = -15
զ) -2 – 2 = -4
է) -7 – 3 = -10
ը) -80 – 20 =-100
թ) 5 – (-5) = 10
ժ) 7 – (-3) = 10
ի) -3 – (-1) = -2
լ) -10 – (-5) = -5
2․ Կատարիր գումարում
ա) -5 + 7= 2
բ) -3 + 4 = 1
գ) -10 + 15 = 5
դ) -15 + 18 = 3
ե) -5 + (-5) = -10
զ) -7 + (-3) = -10
է) -15 + (-5) = -20
ը) -50 + (-50) = -100
3. Աստղանիշի փոխարեն գրիր այնպիսի ամբողջ թիվ, որ ստացվի ճիշտ անհավասարություն․
ա) -100 < -84 < -1
բ) -100 < -41 < -39
գ) -344 < -343 < -330
դ) -78 < -68 < -1
ե) -1 < 1 < 2
զ) *-89 < -74 < -1
4. Յոթերորդ դասարանում կա 36 աշակերտ, որոնցից 9-ը տղա են, իսկ մնացածը՝ աղջիկ:
Որքա՞ն է տղաների թվի հարաբերությունը աղջիկների թվին:
9\27
5. Հաշվիր համեմատության անհայտ անդամը:
ա) 3/5 = 9/15
բ) 1/6 = 7/42
գ) 8/14 = 16/28
դ) 3/9 = 1/3
6. 1 վայրկյանը 1 րոպեի ո՞ր մասն է կազմում։
1\60
7. Սովորական կոտորակը գրիր տոկոսի տեսքով
ա) 45/100 = 45%
բ) 13/100 = 13 %
գ) 2/10 = 20%
դ) 50/50 = 100%
ե) 15/25= 60%
8. Բրիգադում կա 8 ներկարար, որոնցից յուրաքանչյուրը 2 ժամում ներկում է 1 պատուհան։ Որքա՞ն ժամանակում բրիգադը կներկի 24 պատուհան։
48
9. Դասարանում աղջիկները x հոգի են, իսկ տղաները՝ 4-ով պակաս։ Քանի՞ աշակերտ կա դասարանում։
x
x-4
x+x-4
2x-4
10. Երկու թվերի գումարը 37 է, իսկ տարբերությունը՝ 13։ Գտիր այդ թվերը։
x
x+13
2x + 13 = 37
2x = 24
x = 12
x + 13 = 25
11. Կատարիր գործողությունը.
13\9
9\25
125\64
3\68
23\100
-140\160
-5 9\10
-13 5\9
Լրացուցիչ առաջադրանքներ
1. Կատարիր գործողությունը․
ա) -6 + 5 = -1
բ) -10 – 7 = -17
գ) 15 – 30 = -15
դ) 1 – 9 = -8
ե) 12 – (-3) = 15
զ) – 5 – (-5) = 0
է) -30 – 15 = -45
ը) -2 + (-13) =-15
2. Հաշվիր, օգտվելով բազմապատկման բաշխական օրենքից։
ա) 5 • (3 + 7) = 50
բ) -2 • (-4 + 5) = -2
գ) 12 • (10 + (-2)) = 96
դ) -9 • (8 + (-1)) = -63
3. Բրիգադը, որում կա 8 ներկարար, պետք է ներկեր 40 պատուհան։ Ամեն ներկարար մեկ պատուհանը ներկում է 2 ժամում։ Քանի՞ պատուհան կմնա ներկելու բրիգադի 8 ժամյա աշխատանքից։
8
4. Գնել են 40 դրամ արժողության 10 տետր և 30 դրամ արժողության 3 գրիչ։ Որքա՞ն են վճարել։
490
5. Երկու թվերի գումարը 304 է։ Նրանցից մեկը մյուսից մեծ է 50-ով։ Գտիր այդ թվերի։
x
x+50
x + x + 50 = 304
2x + 50 = 304
2x = 254
x = 127
x + 50 = 177
Աշխատանք դասարանում
1. Երկու խմբի գոյականները նախ վանկատի՛ր, հետո դրանց հոգնակին կազմի՛ր և օրինաչափությունը բացատրի՛ր:
Օրինակ՝
ար – կըղ, նը – կար,
արկղ – արկղեր, նկար – նկարներ:
Ա. Վա-գըր – վագրեր, աս-տըղ – աստղեր, սա-նըր – սանրեր, ան-գըղ – անգղեր, կայ-սըր – կայսրեր, զե-բըր – զեբրեր:
Բ. Խըր-ճիթ-խրճիթներ, ձըկ-նիկ – ձկնիկներ, դըպ-րոց – դպրոցներ, գը-րիչ – գրիչներ, կը-ռիվ – կռիվներ գը-լուխ – գլուխներ, տը-ղա – տղաներ, կը-րակ – կրակներ:
Ա շարքի բառերը մեկ ու կես են, իսկ Բ շարքինը կես ու մեկ։
2. Տրված գոյականները դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ:
Անգղ – անգղեր, կեղտաջուր – կեղտաջրեր, աստղ-աստղեր, գետաձի – գետաձիեր, հեռագիր – հեռագրեր, ճակատամարտ – ճակատամարտներ:
Երկնքում մեկ-մեկ վառվեցին աստղերը, ամեն ինչ լռեց:
Հին զինվորը հիշում է բոլոր ճակատամարտերը, որոնց ինքը մասնակցել է:
Ցրիչը մեկ ժամում բոլոր հեռագրերը բաժանեց:
Միայն անգղերն էին սավառնում այդ բերդի վրա:
Հետո գետաձիերը դուրս եկան ջրից ու, լայն բացելով ահռելի երախները, խոնարհվեցին հանդիսատեսներին:
Կեղտաջրերը ամեն օր գետն են լցվում ու հոսում դեպի ծով:
Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1. Տրված բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ:
Սուզանավ, ծովախորշ, լողափ, մանր, ծովափիղ, արկղ:
Ծովափղերը ավելի փոքր են, քան բծավոր փոկերը:
Փոկերն ափից շատ հեռու չեն գնում, մեծ մասամբ ծովախորշերի ու գետաբերանների մոտ են հանդիպում:
Խորտակված սուզանավերի անձնակազմերը փրկելու համար հատուկ սարք են ստեղծել, որն անվանում են Մոմսենի փրկարար զանգ:
Այս ու այն կողմ թափթփված արկղերը հուշում էին, որ երեկոն սովորական ավարտ չի ունեցել:
Մայրը խոշոր ելակներն ընտրեց մուրաբայի համար, իսկ մանրերով տորթը զարդարեց:
Մարդկանց շնաձկներից պաշտպանելու համար հատուկ ցանցեր են դրել Հարավային Աֆրիկայի, Ավստրալիայի, Մեքսիկական ծոցի բոլոր լողափների երկարությամբ:
2. Փակագծերում տրված բառերը պահանջվող թվով դի՛ր (եզակի կամ հոգնակի) և համապատասխանեցրո՛ւ նախադասությանը:
Կան ջրային … («խուզարկու»), … (որ) … (ծով) ու … (օվկիանոս) … (գանձ) են որոնում: Հայտնի են հեքիաթային … (հաջողություն): Վագներն իր … (ընկեր) հետ Ֆլորիդայի … (ափ) մոտ խորտակված իսպանական… (նավ) ավելի քան միլիոն դոլար … (արժեք) … (գանձ) է գտել: Բայց ավելի մեծ … (թիվ) են կազմում այնպիսի … (որոնող), … (որ) չեն կարողանում նույնիսկ … (որոնում) … (ծախս) փակել:
—————————
Կան ջրային խուզարկուներ, որոնք ծովերում ու օվկիանոսներում գանձեր են որոնում: Հայտնի են հեքիաթային հաջողություններ: Վագներն իր ընկերոջ հետ Ֆլորիդայի .ափի մոտ խորտակված իսպանական նավերից ավելի քան միլիոն դոլար արժեքով գանձեր է գտել: Բայց ավելի մեծ թիվ են կազմում այնպիսի որոնողներ, որոնք չեն կարողանում նույնիսկ որոնումների ծախսը փակել:
Ավելի վատ։ Ժակ Պրևեր
Ցեխոտ շանը թողեք ներս…
Ավելի վատ նրանց համար
ովքեր շուն չեն սիրում
ոչ էլ ցեխ
Ոտքից գլուխ ցեխոտ շանը թողեք ներս…
Ավելի վատ նրանց համար
ովքեր չեն սիրում ցեխ
ովքեր չեն հասկանում
ովքեր չգիտեն շանը
ովքեր չգիտեն ցեխը
շանը թողեք ներս…
որ թափահարում է ցեխը վրայից
ցեխը կարող ես լվանալ
շանը կարող ես լվանալ
և ջուրն էլ կարող ես լվանալ
բայց չես կարող լվանալ նրանց
ովքեր ասում են թե սիրում են շանը
պայմանով միայն…
ցեխոտ շունը մաքուր է
ցեխը մաքուր է
երբեմն ջուրն էլ մաքուր է
նրանք ովքեր ասում են՝ պայմանով միայն…
նրանք մաքուր չեն
բացարձակապես:
1. Ո՞րն է ստեղծագործության ասելիքը։
Ստեղծագործության իմաստն այն է, որ եթե ինչ-որ բան սիրում ես, պետք է ուշադրություն չդարձնես նրա տեսքին։
2. Ո՞ր հատվածում է արտահայտված գաղափարը։
Ցեխոտ շունը մաքուր է
ցեխը մաքուր է
երբեմն ջուրն էլ մաքուր է
նրանք ովքեր ասում են՝ պայմանով միայն…
նրանք մաքուր չեն
բացարձակապես:
կոնֆետ-3x
թխվածք-x
3x-x=600
2x=600
x=300
տետր-4x
քանոն-x
4x-x=720
3x=720
x=240
Ականջներ-x
թաթ-2x
2x-x=10
x=10
10:2=5
շներ-x
կատու-10-x
6x+5(10-x)=56
6x+50-5x=56
6x-5x=56-50
x=6
7*. (Հին խնդիր)
Մի մարդ հարցրեց ուսուցչին.
— Քեզ մոտ սովորող քանի՞ աշակերտ ունես։
Ուսուցիչն էլ պատասխանեց.
— Եթե իմ մոտ գան էլի այնքան, որքան ես ունեմ, ու էլի դրա կեսը, ու էլի չորրորդ մասը և նաև քո որդին, ապա ես կունենամ 100 աշակերտ։
Քանի՞ աշակերտ ուներ ուսուցիչը։
ա) x — 4 = 2x + 5
բ) 3x + 1 = x — 7
գ) -5x — 11 = -x — 3
դ) 2 + x = 4/5 + 2x
ե) -x + 1/2 = 3x + 4
զ) 2x + 3/5 = -3x + 2
9.
ա) 8 = 3(x — 4) — x
բ) 3(x — 1) + x = 2x
գ) 5(x + 4) + x = 6
դ) 3(x — 7) — 6x = -x
10.
ա) -x = 2
բ) -2x = 1/4
գ) 12x = -36
դ) 1/2x = 3
Լրացուցիչ առաջադրանք
4*. (Հին հունական խնդիր)
Ասա ինձ, մեծահռչակ Պյութագորաս, քանի՞ աշակերտ է հաճախում քո դպրոցը և լսում քո զրույցները։
— Ահա որքան, — պատասխանեց փիլիսոփան, — նրանց կեսը մաթեմատիկա է ուսումնասիրում, քառորդը՝ երաժշտություն, յոթերորդ մասը ազատ ունկնդիր է, և բացի դրանցից երեք կին էլ կա։ Քանի՞ մարդ էր հաճախում Պյութագորասի դպրոցը։
ա) 632 108 + 3999 = x
բ) 3(x + 4) = 18
գ) 6 x + 5 = 29
դ) 3 + 2 x = 5
Անահիտ Չոբանյանի բլոգ 